In einer Gemeinschaft werden sowohl die Stärken als auch die Schwächen der Mitglieder anerkannt und akzeptiert. Alle fühlen sich füreinander zuständig und sind bereit Rücksicht zu nehmen und sich gegenseitig zu helfen. Nur wenn jemand sich einer Gemeinschaft wirklich zugehörig fühlt, legt er auch Wert auf deren Meinung und kann notwendige Sanktionen für abweichendes Verhalten, durch das sich eine Gemeinschaft verletzt fühlt, für sich annehmen. Die Betonung der Gemeinschaft bedeutet jedoch nicht den Verzicht auf Individualität. Die Schule bietet den Kindern immer wieder Plattformen für ihre Stärken: Vom Auftritt im Freitagskreis über die Ausstellung eigener Werke in den Schulfluren und Klassen bis hin zur Mitgestaltung der Schule im Kinderrat. Das gesamte multiprofessionelle Team fühlt sich in gleichem Maße verantwortlich für das Wohlergehen und Lernen aller Kinder an unserer Schule.
In unserer Schule wird offenen Unterrichtsformen, z.B. der individuellen (Wochen-) Planarbeit, eine besondere Bedeutung zugemessen, um den Kindern ein Höchstmaß an differenziertem, zunehmend selbstständigem Arbeiten und sozialem Lernen zu ermöglichen. Die Planung und Gestaltung des Unterrichts wird auf die Förderung und Forderung jedes einzelnen Kindes mit stark differenzierten und individualisierten Unterrichtsangeboten ausgerichtet. Die Nutzung von Doppelbesetzungen, Förder- und Forderstunden in den Bereichen Deutsch, Mathematik und Bewegung, oder das Angebot der „Digitale Drehtür“ unterstützen das individuelle Lernen an unserer Schule ebenfalls nach Möglichkeit.
Die Prinzipien des ganzheitlichen Lernens und Lernens mit allen Sinnen sind gerade heute aufgrund der veränderten Lebenswirklichkeit vieler Kinder wichtiger denn je.
Damit einher geht unser Bemühen, möglichst viele Inhalte fächerübergreifend an die Schüler heran zu tragen, um ihnen so die Sinnzusammenhänge deutlich zu machen, das Wissen durch immer wieder andere Blickwinkel zu verfestigen und zu vertiefen und die Inhalte mit Bedeutung für die Lebenswirklichkeit der Kinder zu füllen.
Die individuellen Lernvoraussetzungen und Lernprozesse der Kinder verlangen nach einer differenzierten Diagnostik und Leistungsbeurteilung. An unserer Schule wird die Kompetenzentwicklung der Kinder täglich dokumentiert und in regelmäßigen Gesprächen mit Eltern (u.a. an den Elternsprechtagen) und Kindern zurückgemeldet. Neben den Eltern-/ Kind-Gesprächen, findet eine laufende Leistungsdokumentation und -rückmeldung z.B. über Portfolios („Schatzsammler“), Lernzielkontrollen, Selbsteinschätzungsbögen, Kindersprechtage mit individuellen Zielabsprachen und prozessbegleitende Lerngespräche statt.
An unserer Schule wird bereits seit 2009/2010 auf die Erteilung von Ziffernzensuren verzichtet. Am Ende jeden Schuljahres (und in Klasse 4 auch zum Halbjahreswechsel) erhalten alle Kinder einen Lernentwicklungsbericht (LEB). Darin werden das Arbeits- und Sozialverhalten sowie die Leistungen in den Fächern in Textform und in Kompetenzrastern detailliert, orientiert an den Bildungsstandards und individuellen Lernfortschritten, dargestellt und bewertet.
Weitere Informationen der seit 2017 in Bremen verbindlichen „kompetenzorientierten Leistungsrückmeldung“ (KompoLei) finden gibt es hier.
Die pädagogischen Fachkräfte unserer Schule sind vollständig in das Kollegium und den Stundenplan integriert und als gleichberechtigte Teampartner in der Arbeit mit den Kindern angesehen.
Gemeinsam mit der Schulleitung wurde der Arbeit in der Verlässlichen Grundschule ein Profil gegeben, das den Bedürfnissen der teilnehmenden Kinder entgegenkommt. Den festen Kindergruppen ist jeweils eine Betreuungskraft zugeordnet. Dies schafft Sicherheit, Vertrauen und Verlässlichkeit in den Beziehungen.
Die in den Betreuungsstunden durchgeführten Angebote und Projekte werden individuell an die Interessen und Bedürfnisse der Klassen angepasst. Neben diesen regulären Betreuungsstunden erhalten die Kinder aller Jahrgänge aber auch eine zusätzliche Stunde Sport. Nicht ohne Grund ist die Betreuung oft das „Lieblingsfach“ vieler Kinder. ? Im Rahmen der Verlässlichen Grundschule sind wir zudem in der Lage, Englischunterricht ab Klasse 1 mit einer Stunde pro Woche anzubieten.